C'est pourtant ce qu'a déclaré Claude Allègre, l'ancien ministre de
l'éducation nationale, à propos des enseignants qu'il avait sous ses ordres ( Extraits du livre " Toute vérité est bonne à
dire " - Entretiens entre Laurent Joffrin et Claude Allègre
) :
Claude Allègre : (…) Au fond, les enseignants ne sortent jamais
de l’école. Ils vont à l’école comme élèves, à l’université
comme étudiants, ils passent des concours et ils retournent à l’école
ou au lycée comme enseignants. Ils ne connaissent rien de la vie, du chomage,des réalités des autres professions. Heureusement, la
féminisation de l’enseignement secondaire remédie un peu à ce système
en vase clos. Beaucoup d’enseignantes sont mariées avec des cadres ou
des employés du public ou du privé. Elles sont plus ouvertes sur le monde.
Et, comme elles ont des enfants, elles sont plus sensibles aux
dysfonctionnements du système éducatif ! L’une d’entre elles
me racontait qu’elle avait découvert une chose à ses yeux
incroyable : dans le privé, les premiers jours d’absence maladie
ne sont pas remboursés par la sécurité sociale. Elle l’ignorait
totalement. Puis elle a ajouté : " Si on appliquait ce système
dans l’éducation nationale, on réduirait sacrément le nombre des
absences ! " C’est sur ces profs, les mères de famille,
que je comptais pour pousser le système à se réformer. Malheureusement, si
elles constituent 55% des enseignants du secondaire, il y en a peu dans les
instances syndicales.
Je crois que l’on ferait beaucoup pour l’évolution de
l’éducation nationale si l’on demandait à chaque enseignant de
passer une semaine dans une entreprise. Juste pour voir. Pour voir la vie
réelle, celle que mèneront la plupart des élèves.
Laurent Joffrin : Une chose surprend toujours le profane, c’est
le vocabulaire particulier employé dans le milieu enseignant…
Claude Allègre : C’est un volapuk ! A l’éducation
nationale, on ne parle pas français, on parle " ednat ".
Une langue dont je connais désormais un peu du vocabulaire, mais dont je ne
maitrise pas les subtilités. Le sommet,ce sont
certains cours de pédagogie des IUFM. On parle, par exemple,du
" référentiel bondissant " : c’est un ballon.
Dans une leçon de pédagogie, on a pu écrire qu’il faut toujours garder
en cohérence le système de coordonnées personnelles avec le référentiel
bondissant. Ça veut dire : en foot ou en basket, il faut savoir ou est
le ballon.
L.J : C’est une caricature ou vous l’avez vraiment
lu ?
C.A : Je l’ai lu.
De même que j’ai lu : " Faché de ne pouvoir exprimer
ses potentialités de manière interne, Nicolas s’investit dans
l’espace extérieur ". ça veut dire : Nicolas
s’embête en classe, il regarde par la fenêtre.
Je me souviens d’avoir visité une école, une école du XXI ème
siècle, qui marchait bien. Les enseignants travaillaient en équipe. A la fin
de la visite, je dis : " Bon, c’est bien, je vois
qu’il y a beaucoup d’intervenants, c’est
bien " ; et là-dessus la directrice intervient et me
dit : " Mais Monsieur le Ministre, je vous rassure,
l’unicité du référentiel est respectée ".ça voulait dire
qu’il y avait un maître principal.
Ou bien, je vais visiter un collège et l’un des inspecteurs qui
m’accompagnent dit aux profs : " En somme, vous
appliquez une pédagogie d’isomorphisme ".
L.J : Qu’est ce que ça veut dire ?
C.A : Je n’ai pas osé posé la
question, j’ai eu peur de passer pour un imbécile ! C’est
simple. Quand l’équipe de profs travaille en équipe, elle fait
travailler les élèves en équipe. Quand elle travaille individuellement, elle
fait travailler les élèves individuellement. On calque ce que fait
l’élève sur l’attitude de l’équipe pédagogique.
Isomorphisme. Vous devriez le savoir !
Un autre jour, on me propose de me faire visiter un atelier de
" motricité rapprochée ". J’étais intéressé, je me
demandais ce que c’était que cette nouvelle expérience. En fait, il
s’agissait d’apprendre à écrire. La motricité, c’était le
mouvement que fait la main en écrivant !
C’est un mal français. On dit souvent que les philosophes français,
quand ils ont inventé un mot, pensent qu’ils ont inventé un concept. Je
crois que pour certains c’est vrai. On confond nouveauté conceptuelle
et vocabulaire abscons. Par l’intermédiaire des IUFM, ces
" philosophes du jargon " ont contaminé l’éducation
nationale. Par exemple, pour dire qu’on va donner des cours
particuliers à un élève, on dit à des parents d’immigrés :
" Nous faisons participer votre fils à une classe de
remédiation ". Que vont-ils comprendre ? Déjà, François de
Closets disait il y a dix ans que, lorsqu’il allait à une réunion de
parents d’élèves, il ne saisissait pas ce que disait le prof
principal ! C’est comme ça. Et les circulaires sont comme ça.
C’est souvent écrit dans un volapuk épouvantable. Evidemment, ça
renforce les discriminations sociales…
L.J : Vous ne pouviez pas changer cela ?
C.A : J’ai essayé. J’ai envoyé des lettres
d’instruction demandant qu’on parle français. Je l’ai
répété aux réunions de recteurs et de directeurs. J’ai refusé de signer
des circulaires en " ednat ". Mais je me suis fait des
ennemis.
Je me souviens d’une visite de lycée. J’avais fait des
plaisanteries sur le " référentiel bondissant " à la
télévision. J’ai été pris à partie par une dame qui était professeur
d’éducation physique. Elle m’a dit : " Vous vous
moquez de nous à la télévision ! Vous êtes un scientifique. Dans votre
domaine, vous avez bien des mots techniques, pourquoi pas
nous ? " Je lui ai répondu que les cientifiques créent des
mots quadn ils n’existent pas dans la langue française. Mais, pour le
reste, ils parlent français. Un ballon, c’est un ballon, il n’y a
pas besoin de l’appeler référentiel bondissant, excusez moi !
Assurément, ça traduit quelque chose. Un enfermement et une volonté de
réhabilitation à la fois. Un complexe d’infériorité. Les profs de gym
veulent être reconnus à l’égal des autres. Alors ils compliquent leur
expression, comme les autres. Pourtant, le prof d’éducation physique
est un prof essentiel,parce qu’il entretient
un rapport différent avec l’élève. Il peut faire énormément pour les
élèves rebelles, difficiles. Je n’ai aucun à priori à l’encontre
des profs de gym, au contraire. Mais certains l’ont pris comme
ça…
L.J : Parce que les mots sont plus nobles, la concierge préfère
qu’on l’appelle gardienne et le chef du personnel DRH.
C’est humain…
C.A : Oui. Et puis les mots nouveaux vous appartiennent. C’est
la même logique que le médecin de Molière. A partir du moment ou les mots ne sont pas compris des autres, ils vous
donnent une supériorité.